日本では高齢者介護分野における深刻な人手不足が続く中、ベトナムは技能実習生の送り出し先として優先度の高い国の一つとなっている。研修および採用に適した提携大学・短期大学を選定することは、重要な第一歩である。高齢者介護の仕事は特有の難しさがあり、体力、規律、適応力、共感力だけでなく、語学力やソフトスキルも求められる。そのため、提携機関の選定は評判だけに依拠せず、長期的な適合性と実効性を確保できるよう、慎重に検討する必要がある。.

B&Companyは、教育および労働市場調査に加え、政府・民間双方のセクターにおける日越協力プロジェクトの実施経験を有している。こうした経験を踏まえ、本技能実習プログラムに適した教育機関を選定するための以下3つの中核基準を提案する。.

1. 所在地：ハノイおよびホーチミン市以外の教育機関との提携拡大

高齢者介護分野における研修生プログラムの実施需要が高まる中、大都市以外の地方教育機関を選定することは、戦略的かつ費用対効果の高い方向性である。労働者送り出しの伝統を持つ省としては、以下が候補となる。

– 北部：タイグエン、バクザンなど.

– 中部：タインホア、ゲアン、ハティン、クアンビン、クアンチなど.

– 南部：ドンタップ、アンザン、ソクチャンなど.

主な理由は以下のとおりである。

– 学生の適性: 経済的に発展途上の地域出身の学生は、比較的恵まれない家庭の出身であることが多い。勤勉で規律正しく、適応力に優れている傾向がある。これらの資質は、高齢者介護分野の特有の要件とよく合致する。.

– 学生の安定的な確保と運営コストの最適化： 多くの地方大学では、安定した入学者数と在籍率が維持されており、プログラムに参加する研修生を継続的に確保できる。また、これらの地域では運営・組織化にかかるコストが一般的に低く、投資効率の最適化にもつながる。.

– 国際協力への積極性: 大都市の教育機関と比べて国際提携の機会が少ない地方大学は、外国のパートナーとの協働に対して、よりオープンで柔軟かつ意欲的であることが多い。これは、技能実習生の送り出し事業のような長期プログラムを実施するうえで大きな利点となる。.

文部科学省（MEXT）によると、2020年時点の日越大学間協定の大半はハノイ（56%）とホーチミン市（23%）に集中しており、その他の省はわずか21%であった。ハノイとホーチミン市を除くと、中部地域の大学が協定の65%を占めており、協力の傾向が主に大都市圏に集中していることが分かる。これは、国際協力の機会が少ない一方で、協働への意欲をより強く示すことが多い地方大学の潜在力を、今なお開拓できる余地が大きいことを示している。.

Number of inter-university exchange agreements between Japanese and Vietnamese universities by region

出典：文部科学省（MEXT）、, “「海外の大学等との大学間交流協定及び海外拠点に関する調査結果」（2020年4月30日時点改訂版）

2. 学問分野：専攻だけでなく実践志向を重視

日本の高齢者介護施設で働くには、技術的知識だけでなく、共感力、コミュニケーション能力、適応力、ソフトスキルも必要となる。そのため、教育機関の選定は特定の専攻に限定せず、教育方針全体に基づいて行うべきである。.

プログラムは全専攻を対象とするが、ソーシャルワーク、ホスピタリティ、基礎看護、リハビリテーションなど、社会的弱者と接する経験をすでに持つ学生が在籍する対人サービス関連分野を優先すべきである。日本語教育を提供している、または日本企業との協力実績がある教育機関も、日本での就労や文化への適応に向けた学生の準備において競争優位性を持つ。.

検討すべき主な基準は以下のとおりである。

– カリキュラムの少なくとも50%が実践的な研修に充てられている

– サービス施設または地域団体でのインターンシッププログラムがある

– カリキュラムに職業倫理、ソフトスキル、文化的エチケット、規律意識が含まれている

– 技能実習または特定技能プログラムへの参加実績がある

– 全専攻を対象とし、医療・ヘルスケア、観光、ホスピタリティ、調理サービスを優先する

– 正式な日本語クラスまたは語学センターとのつながりがあり、労働、教育、派遣プログラムにおいて日本のパートナーと協働した経験を持つ学校を優先する。.

3. 実施能力と国際志向

インターンプログラムを成功裏に導入するには、教育機関、企業、語学研修センター、日本の受入機関の間での強固な連携が必要となる。開放的なリーダーシップ、国際協働の経験、積極的な支援部門を備えた教育機関は、より迅速かつ効率的な協働プロセスを実現する。.

検討すべき主な基準は以下のとおりである。

– 日本、台湾、または韓国との既存の覚書（MOU）または学生交流の実績

– 海外での機会を支援する活発な国際関係部門またはキャリアサービスオフィス

– キャリアセミナーまたは外国語研修プログラムの企画経験

– 長期協力協定（MOU、MOC、または派遣契約）への署名に前向きであること

教育機関との協働に関する主要ガイドライン：

– 専任のリーダーシップを持つ教育機関を優先し、長期的な協力ロードマップを準備する：学校のリーダーと直接対話し、プログラムの長期的なメリットと持続可能性を説明する。短期的で数量重視の募集は避ける。学生が得られるメリット（収入、資格、帰国後の機会）と、プログラムが教育機関にもたらす価値について透明性を持って説明する。.

– 実行に向けた明確で詳細かつ具体的な計画を策定する：一部の教育機関では、計画段階が曖昧または長期化したため、過去にパートナーシップを前進させられなかった。一方、教育機関（特に地方の短期大学や大学）は、研修プログラムを効果的に手配し、インターンシップのスケジュールを組み、学生へのアドバイスを提供するために、学期単位の詳細なアクションプランを強く必要としている。.

– 効果的なコミュニケーションを通じて学生に直接働きかける：学校のリーダーとの協働に加え、関心と学生の主体性を高めるため、広報活動、キャリアセミナー、学生相談会を企画する。.

– 日本語研修に関する現地支援を提供する：学校に日本語教育の能力がない場合は、無料の語学クラスを提供するか、適切な語学研修センターと連携させ、人材パイプライン構築の基盤を整える。.

– 拙速またはプレッシャーをかけた募集を避ける：規模を拡大する前に、小規模なパイロット cohortから開始し、評価と調整を行う。.

投資先ではなく「事業パートナー」として見る

経験上、多くのベトナムの大学（特に私立または地方の教育機関）は、依然として国際的なパートナーとの協働経験に乏しい。そのため、コミュニケーション、計画、実行継続において課題が生じることが多い。さらに、教育・労働協力を成功させるには、協定への署名だけでは不十分であり、長期的なコミットメントと関係構築が必要となる。.

したがって、大学との関係を「良好に維持する」仲介組織が不可欠となる。この役割には、学内および学生向けのコミュニケーション、教育機関と企業の間の調整、キャリアガイダンスセッションの企画、実施状況とフィードバックの綿密なモニタリングが含まれる。.

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B&Companyは、教育調査、市場コンサルティング、日本・ベトナム間のビジネスネットワーキングにおける経験を活かし、適切な教育機関の特定、実行可能なロードマップの策定、コミュニケーションの調整、そして何よりも、すべてのステークホルダー間のパートナーシップの持続可能性確保を支援する、包括的なサポートパートナーとなることができる。.

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